{"id":760580,"date":"2021-02-11T16:17:57","date_gmt":"2021-02-11T15:17:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ugtcomunicaciones.es\/wordpress\/?p=760580"},"modified":"2021-02-11T16:17:57","modified_gmt":"2021-02-11T15:17:57","slug":"11-de-febrero-dia-internacional-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ugtcomunicaciones.es\/wordpress\/11-de-febrero-dia-internacional-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia\/","title":{"rendered":"11 de febrero, D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia"},"content":{"rendered":"

La conmemoraci\u00f3n del\u00a0D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia<\/strong>\u00a0tiene como objetivo recordar a toda la sociedad, que la plena equiparaci\u00f3n de g\u00e9nero en la ciencia y en la tecnolog\u00eda nos beneficia a todos y lo contrario es ir contra el progreso y la igualdad.<\/p>\n

La Alianza STEAM por el talento femenino, para promover la Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas entre las alumnas, a la que\u00a0UGT<\/strong>\u00a0se ha adherido y ha hecho aportaciones, precisa que d\u00e9 un paso m\u00e1s y se vincule al mundo laboral. En este sentido, apelamos a una verdadera unidad de acci\u00f3n por la igualdad de g\u00e9nero en los \u00e1mbitos cient\u00edficos, de investigaci\u00f3n y tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

Los dados son concluyentes en el sector de las TIC, las mujeres hacen menor uso que los hombres de estas tecnolog\u00edas y, est\u00e1n infrarrepresentadas en la Universidad (solo suponen el 12,3% del alumnado frente al 17,4% en pa\u00edses como Alemania, Francia e Italia). Una brecha que repercute en el mundo laboral donde la ausencia de aut\u00e9nticas pol\u00edticas de igualdad de g\u00e9nero en las empresas acaba exacerbando esta brecha.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n

Habilidades digitales bajas<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ninguna competencia inform\u00e1tica<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Recibir o enviar correo electr\u00f3nico<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Utilizar un espacio de almacenamiento en Internet<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Utilizar Banca electr\u00f3nica<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Hombre<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

29,6<\/p>\n<\/td>\n

\n

29,2<\/p>\n<\/td>\n

78,0<\/td>\n\n

46,0<\/p>\n<\/td>\n

\n

64,1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mujer<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

33,7<\/p>\n<\/td>\n

\n

34,2<\/p>\n<\/td>\n

\n

74,7<\/p>\n<\/td>\n

\n

40,0<\/p>\n<\/td>\n

\n

60,1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n\n

-4,1<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

-5,0<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

-3,3<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

-6,0<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

-4,0<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

De esta forma los avances en conectividad se ven empa\u00f1ados por una segunda brecha digital vinculada al uso de la tecnolog\u00eda:\u00a0las mujeres presentan un menor aprovechamiento de las TIC, desde herramientas b\u00e1sicas como el correo electr\u00f3nico (lo utilizan un 4% menos que los hombres), hasta las m\u00e1s avanzadas, como el uso de la nube (un 6% menos)<\/strong>. Esta deficiencia alcanza a aplicaciones cada d\u00eda m\u00e1s esenciales, como la\u00a0banca electr\u00f3nica (-4%), especialmente en las zonas rurales<\/strong>, lo que acrecienta a\u00fan m\u00e1s las desigualdades que sufren las mujeres del \u00e1mbito rural.<\/p>\n

Desde un punto de vista agregado,\u00a0las mujeres con habilidades digitales bajas son un 4% m\u00e1s numerosas, y aquellas que no acreditan ninguna competencia inform\u00e1tica son un 5% m\u00e1s que los hombres.<\/strong><\/p>\n

En el terreno puramente educativo, donde tanto la iniciativa privada como la p\u00fablica tiene mucho que decir, el desequilibrio es alarmante: solo un 2,4% del total de mujeres universitarias est\u00e1n cursando estudios relacionados con las TIC y \u00fanicamente un 12,3% del alumnado de estas especialidades es mujer.<\/strong><\/p>\n

La comparaci\u00f3n internacional revela el fracaso de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n de g\u00e9nero en este apartado:\u00a0el conjunto de Alemania, Francia, Reino Unido e Italia pr\u00e1cticamente dobla el n\u00famero de universitarias en estas carreras, alcanzando el 17,4% del alumnado egresado, m\u00e1s de cinco puntos que el caso espa\u00f1ol
\n<\/strong>
\nComo cabe esperar, esta infrarrepresentaci\u00f3n en el terreno educativo acaba alcanzado al laboral, donde la ausencia de aut\u00e9nticas pol\u00edticas de igualdad de g\u00e9nero en las empresas acaba exacerb\u00e1ndola.\u00a0As\u00ed, mientras que en las AAPP casi se alcanza una paridad entre los equipos investigadores, en la I+D empresarial siete de cada diez investigadores y personal t\u00e9cnico son hombres<\/strong>.<\/p>\n

\"\"No estamos ante una tendencia del pasado: entre 2019 y 2020, en n\u00famero de empresas que contrataron a mujeres especialistas en TIC descendi\u00f3 un dram\u00e1tico 10% en todo el pa\u00eds<\/strong>. Adem\u00e1s, nos encontrarnos con que el n\u00famero de\u00a0empresas con plena paridad de g\u00e9nero en este tipo de perfiles descendi\u00f3 a un m\u00ednimo hist\u00f3rico del 6%, desde el 9% de 2018.<\/strong><\/p>\n

En 2020, el 71% de los empleados de empresas\u00a0tech<\/em>\u00a0europeas considera que el ecosistema tecnol\u00f3gico europeo no ofrece una verdadera igualdad de oportunidades a las mujeres. En el \u00faltimo a\u00f1o, un 42% de las mujeres ha experimentado alguna forma de discriminaci\u00f3n en su trabajo.<\/p>\n

Y si se analizan las pol\u00edticas de contrataci\u00f3n de dichas empresas, solo el 5% de las ofertas de empleo se identifican como vacantes disponibles para mujeres.<\/strong><\/p>\n

La Alianza STEAM por el talento femenino, a la que\u00a0UGT<\/strong>\u00a0se ha unido, acierta en la valoraci\u00f3n y plantea medidas de calado, integrales, transversales y con efectos a largo plazo. Pero,\u00a0lamentablemente, deja fuera de su radio de acci\u00f3n un aspecto fundamental: el relacionado con el factor trabajo<\/strong>.<\/p>\n

As\u00ed esta Alianza para promocionar el talento femenino en las disciplinas de Ciencia y Tecnolog\u00eda, que integra entre otros al\u00a0Gobierno, las Administraciones, empresas, organizaciones de la sociedad civil, como los sindicatos, centros educativos y medios de comunicaci\u00f3n<\/strong>, deber\u00e1\u00a0complementar su acertado diagn\u00f3stico<\/strong>,\u00a0y sus ambiciosas medidas de acci\u00f3n<\/strong>\u00a0en el terreno de la educaci\u00f3n,\u00a0con otras complementarias en el terreno laboral<\/strong>. En caso contrario, se corre el peligro que dichas medidas acaben siendo f\u00fatiles.<\/p>\n

Algunas de las propuestas de\u00a0UGT:<\/strong><\/p>\n

UGT ha aportado distintas propuestas o actuaciones, referidas sobre todo al \u00e1mbito tecnol\u00f3gico. En este sentido, destaca la necesidad de:<\/p>\n

    \n
  • Elaborar un plan integral de pol\u00edticas p\u00fablicas y gubernamentales que acaben con este desequilibrio en el \u00e1mbito de la tecnolog\u00eda, como parte integrante de un gran Plan Transversal de Igualdad, que abarcase a todos los sectores econ\u00f3micos, industriales y sociales, y que contenga las siguientes medidas:<\/li>\n
  • Poner en marcha campa\u00f1as en escuelas y centros docentes para promover la participaci\u00f3n de las j\u00f3venes en la era digital y mejorar la imagen del sector entre los padres, con el objetivo de animar a las ni\u00f1as a estudiar y trabajar en tecnolog\u00eda. El reto es enterrar ideas preconcebidas y promover entre progenitores y ni\u00f1as los beneficios de trabajar en el sector en comparaci\u00f3n con otros sectores (por ejemplo, las bajas tasas de desempleo y la menor exposici\u00f3n al despido).<\/li>\n
  • Impulsar la educaci\u00f3n en nuevas tecnolog\u00edas desde edades tempranas, antes de que cualquier sesgo de g\u00e9nero se haga presente. A medida que se escala por los itinerarios formativos reglados, se hace preciso conformar medidas de acci\u00f3n positiva que favorezcan la entrada de mujeres en estos sectores clave de la econom\u00eda. Un claro ejemplo para seguir son las becas para mujeres en ramas de estudios STEM y en ciertos grados de FP, pero siempre con la vocaci\u00f3n de hacerse mucho m\u00e1s multitudinarios y con continuidad a largo plazo.<\/li>\n
  • Acercar la realidad de la tecnolog\u00eda y de las empresas a los centros educativos, promovi\u00e9ndose visitas a centros tecnol\u00f3gicos, empresas innovadoras o industrias del conocimiento, que destaquen por su car\u00e1cter rupturista e innovador. Sin lugar a dudas, estos acercamientos deben continuar hasta la Universidad, que debe optimizar necesidades del mercado de trabajo con itinerarios formativos, con la mirada siempre puesta en respetar el adecuado equilibrio entre hombres y mujeres.<\/li>\n
  • Dise\u00f1ar campa\u00f1as desensibilizaci\u00f3n p\u00fablicas y universales, de car\u00e1cter estatal y transversal, en medios de comunicaci\u00f3n de masas, como TV, radio o Internet, que aporten mayor visibilidad y espacio a las mujeres del sector, animando y destacando su aparici\u00f3n en eventos p\u00fablicos relacionados con las TIC.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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